{"id":159,"date":"2020-10-29T22:40:04","date_gmt":"2020-10-29T20:40:04","guid":{"rendered":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/?p=159"},"modified":"2020-10-29T22:40:04","modified_gmt":"2020-10-29T20:40:04","slug":"kahden-hankkeen-innovaatiomaisema-tunnetta-ja-tuloksia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/blog\/2020\/10\/29\/kahden-hankkeen-innovaatiomaisema-tunnetta-ja-tuloksia\/","title":{"rendered":"Kahden hankkeen innovaatiomaisema \u2013 tunnetta ja tuloksia"},"content":{"rendered":"\n

FT Suvi Nenonen, <\/strong>Suomen Yliopistokiinteist\u00f6t Oy<\/em><\/p>\n\n\n\n

Koska olet ollut viimeksi kiitollinen siit\u00e4, ett\u00e4 olet saanut ladattua k\u00e4nnykk\u00e4si? Ent\u00e4 siit\u00e4 kun verkkoyhteytesi toimii ja saat tehty\u00e4 ty\u00f6si kotoa k\u00e4sin? Koska olet liikuttunut, kun sinulle on annettu positiivista palautetta \u2013 se on tuntunut niin hyv\u00e4lt\u00e4, ett\u00e4 sinulle tulee kyynel silm\u00e4\u00e4n?<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4it\u00e4 tunteita olemme olleet jakamassa, kun kahden suomalaisen tutkimus- ja kehityshankkeen pilotteihin osallistuvat henkil\u00f6t olivat mukana yhdess\u00e4 kehitettyjen ratkaisujen kokeilussa Namibiassa. Onipan kyl\u00e4ss\u00e4 viiden talon asukkaat saivat k\u00e4ytt\u00f6\u00f6ns\u00e4 sek\u00e4 s\u00e4hk\u00f6n ett\u00e4 netin Fusion Grid-palvelun avulla. Faith Primary koulun opettajat kokeilivat aktiivisen oppimisen menetelmi\u00e4 uusitussa luokkahuoneessa ja my\u00f6s Berg-Op Akademin nuoret harjoittelivat v\u00e4ittelytaitoja pihalle tuunatussa oppimisymp\u00e4rsit\u00f6ss\u00e4. Molempien koulujen opettajista hankkeeseen osallistuvat opettajat saivat tunnustuksen aktiivisuudestaan uusien opettamisen keinojen kokeilusta ja testauksesta.<\/p>\n\n\n\n

Teknologiaa ja vuorovaikusta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Molempia hankkeita voi tarkastella sosioteknisen muutoksen mallin viitekehyksess\u00e4, jonka Geels julkaisi 2002. Sosioteknisess\u00e4 j\u00e4rjestelm\u00e4ss\u00e4 yhdistyv\u00e4t teknologian ja ihmisen v\u00e4linen vuorovaikutus. Fusion Gridin luoma paikallinen energiantuotantoj\u00e4rjestelm\u00e4 on teknologisesti kompleksinen. Siihen liittynyt vuorovaikutteisuutta oli informoivaa, opettavaa ja reflektoivaa. Pilottitalojen asukkaiden tuli ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, mit\u00e4 mahdollisuuksia s\u00e4hk\u00f6 ja verkkoyhteys heille antoi ja samalla heid\u00e4n piti ottaa omistajuus laitteiston k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 ja yll\u00e4pidosta. Kun pandemia muutti suunnitelmia paikan p\u00e4\u00e4ll\u00e4 ohjaamisesta, toteutettiin ohjaus digitaalisen et\u00e4ohjauksen avulla.  Muutoksen ymm\u00e4rt\u00e4minen n\u00e4in j\u00e4lkeen p\u00e4in tarkasteluna synnytti mieliin  uudenlaisia l\u00e4hestymistapoja: kulttuurin ymm\u00e4rt\u00e4minen onnistui hankkeissa parhaiten kulttuuria el\u00e4en. Vaikka viimeiset matkat paikan p\u00e4\u00e4lle t\u00e4\u00e4lt\u00e4 Suomesta eiv\u00e4t toteutuneetkaan epidemian vahvistuessa, s\u00e4ilytimme molemmissa hankkeissa kiinte\u00e4n digitaalisen yhteyden. Kuulumisten vaihtaminen ja huolien jakaminen auttoivat aina, kun asumisen tai oppimisen ymp\u00e4rist\u00f6jen muutokset ja niill\u00e4 saavutetut hy\u00f6dyt olivat j\u00e4\u00e4m\u00e4ss\u00e4 pois mielest\u00e4 ja hautautua totuttuihin toimintatapoihin.<\/p>\n\n\n\n

Sosioteknisess\u00e4 muutoksessa tekninen ja sosiaalinen toimintaymp\u00e4rist\u00f6 ovat vuorovaikutuksessa kesken\u00e4\u00e4n ja muokkaavat toisiaan. Teknologinen siirtym\u00e4 on sosiaalinen prosessi ja esitelless\u00e4mme e-oppimista osana aktiivista oppimista t\u00e4m\u00e4 korostui entisest\u00e4\u00e4n.  Siirtym\u00e4ss\u00e4 suhtautuminen opettamiseen, oppijaan oli my\u00f6s rakenteellinen muutos koulup\u00e4iv\u00e4n ja oppimisen organisoimisessa.  Kuitenkin huomasimme, ett\u00e4 e-oppimiseen liittyen olisi hyv\u00e4 l\u00e4hte\u00e4 liikkeelle siit\u00e4, mit\u00e4 v\u00e4lineit\u00e4 koulun opettajat ja oppijat jo k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t. Ulkoap\u00e4in tuodut laitteet eiv\u00e4t tulleet tutuiksi kovin helposti ja tavoiteltu oppiminen j\u00e4i k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n esteiden varjoon: ei ole mutkatonta muistaa laittaa laitteita lataukseen, ett\u00e4 ne olisivat k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 silloin, kun niit\u00e4 tarvitaan. T\u00e4llaisen perusasian tunnistaminen oli meille haasteellista, mutta opettavaista, sitten kun suostuimme sen ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n.  <\/p>\n\n\n\n

Kehitt\u00e4mist\u00e4 kolmella tasolla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Geels (2002) kuvaa sosioteknisen muutoksen tapahtumista kolmitasoisena. Namibiassa etenimme virastoja ja ministeri\u00f6it\u00e4 l\u00e4hestyen. T\u00e4m\u00e4 auttoi meit\u00e4 tunnistamaan makrotasolta katsottuna mesotason, regiimin, toimijoita ja pilottikohteita.  Oniipan kyl\u00e4 ja kaksi edell\u00e4 mainittua koulua olivat regiimitason entiteettej\u00e4, joissa on omat tavat ja s\u00e4\u00e4nn\u00f6t. Kohtasimme pilotointia mahdollistavia, mutta my\u00f6s haittaavia s\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4. Kouluissa mm. johtokunta tunnisti pilotoinnissa paljon hyv\u00e4\u00e4, mutta teknologian mukaan tuominen aiheutti paljon keskustelua. Esimerkiksi riippuvuus teknologiasta huolestutti, samaten verkon tarjoama mahdollisuus vierailla sivuilla, joita yleisesti ei hyv\u00e4ksytty. Mutta haasteista selvittiin yhteisen kehitt\u00e4misen avulla: kun yhteinen tavoite on selv\u00e4, voi mikrotason innovaatioilla hiljalleen liikutella regiimitason rakenteita.   <\/p>\n\n\n\n

Monitasomallissa pienet ketter\u00e4t aloitteet ovat uusia avauksia, jotka vaikuttavat ylempiin meso- ja makrotasoihin, mik\u00e4li t\u00e4hdet ovat oikeassa asennossa. Aktiivinen oppiminen ei ollut pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n digitaalista vaan yhteiskehitimme kouluym\u00e4prist\u00f6\u00f6n my\u00f6s aktiivisen oppimisen luokkatiloja, sis\u00e4lle sek\u00e4 ulos. Niiden avulla voitiin luoda aktiivisen oppimisen tilanteita, joissa helposti liikuteltavien huonekalujen avulla ymp\u00e4rist\u00f6 muokkaantui. Koska kalusteet olivat aiempia sutjakampia, toivat ne luokkaan my\u00f6s lis\u00e4\u00e4 tilaa, sill\u00e4 lapsiryhm\u00e4t olivat suuria.  Kalusteet n\u00e4kyvin\u00e4 artefakteina sek\u00e4 my\u00f6s Fusion Grid konsepti tukiasemineen asuintalon uumenissa konkretisoivat uusia mahdollisuuksia.   Fusion Grid konseptin avulla kyl\u00e4\u00e4n tuotiin mahdollisuus k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 s\u00e4hk\u00f6\u00e4 ruoanlaittoon ja netti\u00e4 t\u00f6iden hoitamiseen. Arki oli erilaista.<\/p>\n\n\n\n

Jokainen muutos on erilainen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Muutos on regiimin toimijoista l\u00e4htev\u00e4\u00e4 sis\u00e4syntyist\u00e4 muuttumista, jossa regiimin toimijat muokkaavat regiimin toimintaa ilman ulkoista painetta. T\u00e4m\u00e4n takia pilottikohteiden toimijoiden sitoutuminen yhteiseen projektiin oli ensiarvoisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4. Toiminta paikan p\u00e4\u00e4ll\u00e4 heid\u00e4n kanssaan oli my\u00f6s ainut tapa yhdist\u00e4\u00e4 uusia ratkaisuja olemassa oleviin puitteisiin. Yhdist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 vanhoja ja uusia ratkaisuja innovaatiot saattavat johtaa my\u00f6s laajempiin muutoksiin.<\/p>\n\n\n\n

Laajemmat muutokset voivat puolestaan aiheuttaa muutoksia k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4tottumuksissa ja luoda n\u00e4in tilaa uusille innovaatioille.  Muutos syntyy, kun regiimin toimijat eiv\u00e4t en\u00e4\u00e4 usko nykyisen j\u00e4rjestelm\u00e4n tulevaisuuteen vaan n\u00e4kev\u00e4t edess\u00e4 uutta. Kulttuurin voima ja vahvuus eteenp\u00e4in viev\u00e4ksi voimaksi on t\u00e4rke\u00e4 tunnistaa. Sen tavoittaa vuoropuhelusta silm\u00e4st\u00e4 silm\u00e4\u00e4n, samalla tasolla ja aina v\u00e4lill\u00e4, yhteiseen tavoitteeseen ja visioon katsomalla.  Meill\u00e4 Suomessa tulevaisuus n\u00e4hd\u00e4\u00e4n monesti edess\u00e4p\u00e4in, lineaarista polkua edeten saavutettavana. Koimme kaikki kulttuuria, jossa aika ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 etene lineaarisesti vaan syklisesti virraten. On tarkennettava katsetta, jotta tulevaisuuteen eteneminen l\u00e4htee kohti oikeaa suuntaa. Syklisen ajan syliss\u00e4 uudet ideat, tavat ja tottumukset kehittyv\u00e4t kuin suuressa syliss\u00e4. N\u00e4m\u00e4 hankkeet, jotka nyt ovat loppumassa ovat pit\u00e4neet meit\u00e4 syliss\u00e4\u00e4n. Yhteinen oppiminen on ollut suuri ilo.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hde:<\/p>\n\n\n\n

Geels, F.W. (2002). Understanding the Dynamics of Technological Transitions, A  co-evolutionary and socio-technical analysis, PhD thesis, Enschede: Twente University Press<\/p>\n\n\n\n

Suvi Nenonen on ollut Suomen Yliopistokiinteist\u00f6t Oy:n yhteyshenkil\u00f6 IN-Learn -hankkeessa, joka eteni rinnakkain Fusion Grid -hankkeen kanssa. Molemmat hankkeet panostivat kehitystoimintansa Namibiaan. In-Learn hankkeessa kehitettiin oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4. Kehitysprosessin kuvaus l\u00f6ytyy t\u00e4\u00e4lt\u00e4 <\/em>https:\/\/issuu.com\/polarpartners\/docs\/active_learning_handbook_issuu<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

FT Suvi Nenonen, Suomen Yliopistokiinteist\u00f6t Oy Koska olet ollut viimeksi kiitollinen siit\u00e4, ett\u00e4 olet saanut ladattua k\u00e4nnykk\u00e4si? Ent\u00e4 siit\u00e4 kun verkkoyhteytesi toimii ja saat tehty\u00e4 ty\u00f6si kotoa k\u00e4sin? Koska olet liikuttunut, kun sinulle on annettu positiivista palautetta \u2013 se on tuntunut niin hyv\u00e4lt\u00e4, ett\u00e4 sinulle tulee kyynel silm\u00e4\u00e4n? N\u00e4it\u00e4 tunteita olemme olleet jakamassa, kun kahden … <\/p>\n

Continue reading “Kahden hankkeen innovaatiomaisema \u2013 tunnetta ja tuloksia”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/159"}],"collection":[{"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=159"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/159\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":160,"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/159\/revisions\/160"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=159"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fusiongrid.cs.aalto.fi\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}